Contexte
La politique européenne d’éducation aux médias traverse
une phase cruciale d’émergence qui nécessite de croiser les
expériences et d’échanger les bonnes pratiques dans le cadre
d’un dialogue ouvert. C’est pourquoi les jeudi 2 et vendredi
3 décembre 2010, 300 spécialistes issus de plus de 30 pays
européens et extra-européens se sont réunis à Bruxelles afin
de participer à la conférence internationale “L’Education
aux Médias pour tous” organisée par le Conseil Supérieur de
l’Education aux Médias de la Communauté française de
Belgique, dans le cadre de la Présidence belge du Conseil de
l’Union européenne.
La conférence “L’Éducation aux Médias pour tous” a réuni
les acteurs concernés par la mise en œuvre de l’éducation
aux médias tout au long de la vie: animateurs, éducateurs,
enseignants, formateurs, responsables d’industries et
d’institutions médiatiques, d’organisations éducatives
(scolaires et non scolaires), responsables des politiques
éducatives, institutions de recherche…
L’objectif de cette conférence européenne était de relier
les expériences pratiques et les recommandations politiques
afin de stimuler la mise en œuvre de l’éducation aux médias
tout au long de la vie, au bénéfice de tous les citoyens
européens. Ces travaux ont abouti à la « Déclaration de
Bruxelles pour l’Éducation aux Médias tout au long de la vie
», rédigée en collaboration avec les
8 experts internationaux qui ont accompagné l’ensemble
de la conférence.
Cette déclaration prend en considération :
- La définition de l’éducation aux médias telle que
définie dans la recommandation
2009/625/CE de la Commission du 20 août 2009 sur
l'éducation aux médias dans l'environnement numérique
pour une industrie de l'audiovisuel et du contenu plus
compétitive et une société de la connaissance
intégratrice. L’éducation aux médias y est définie comme
étant « la capacité à accéder aux médias, à comprendre
et apprécier, avec un sens critique, les différents
aspects des médias et de leurs contenus. L’éducation aux
médias comprend également la capacité à communiquer dans
divers contextes. ». Elle ne se limite donc pas aux
seules questions d’accès et englobe tous les médias. «
Elle vise à sensibiliser davantage les gens aux diverses
formes que peuvent prendre les messages médiatiques dans
leur vie quotidienne. Par messages médiatiques, on
entend les programmes, films, images, textes, sons et
sites internet qui sont fournis par divers moyens de
communication. »
- La définition de la « littératie médiatique », qui
désigne l’ensemble des compétences informationnelles,
techniques, sociales et psychosociales exercées par un
utilisateur, lorsqu’il consomme, produit, explore et
organise des médias.
- La nécessité d’intégrer l’éducation aux médias dans
le cadre d’une éducation et une formation tout au long
de la vie, telle que définie par les
cadres de
références européens (stratégie de Lisbonne et le cadre
stratégique « éducation et formation 2020 »). Il s’agit
de permettre aux personnes, à tous les stades de leur
vie, de participer à des expériences d'apprentissage
stimulantes et contribuer à développer le secteur de
l'éducation et de la formation en Europe.
- La nécessité de garantir l’accès des citoyens à une
diversité médiatique, au-delà des mécanismes de marché,
le cas échéant par une intervention des pouvoirs publics
lorsque cette diversité se trouve menacée.
Les travaux préparatoires à la présente déclaration ont
démontré qu’il est nécessaire de considérer que les
différences de conception relatives à l’éducation aux médias
sont des richesses qui nécessitent dialogues et réflexions
et non des solutions hâtives destinées à éviter les débats.
Cette déclaration a pour objectif de proposer un ensemble
de recommandations relatives aux actions éducatives à mener,
aux compétences médiatiques de tout citoyen à développer, à
l’accès du citoyen à l’éducation aux médias, à la recherche
et aux politiques européennes. La mise en œuvre de ces
recommandations concerne les niveaux locaux autant que
régionaux, nationaux ou européens.
Recommandations
1. Mener des actions éducatives aux médias
- Inscrire l'éducation aux médias en tant que mission
d’intérêt général qui relève de politiques publiques
ambitieuses et de mécanismes de financement public
volontariste dans le respect de l’autonomie
opérationnelle des bénéficiaires.
- Développer et promouvoir différentes pédagogies
adaptées à chaque public, à tous les âges de la vie, à
différents contextes sociaux et culturels.
- Favoriser la production et la diffusion des
ressources pédagogiques en éducation aux médias adaptées
à des groupes spécifiques de bénéficiaires.
- Pourvoir les milieux scolaire et associatif en
équipements adéquats aux pratiques d’éducation aux
médias.
- Développer une formation en éducation aux médias à
destination des professionnels des médias.
- Identifier et mettre en œuvre, pour chaque action
éducative, des critères qualitatifs et quantitatifs
d’évaluation.
- Garantir la diversité médiatique par un dispositif
adéquat comprenant des moyens publics et privés
notamment à l’égard des partenaires médiatiques utiles
pour les éducateurs aux médias.
2. Développer des compétences médiatiques de tout
citoyen
- Identifier et assurer la mise à jour d’un éventail
large de compétences médiatiques nécessaires, tout au
long de la vie, pour toute personne, portant sur
l’ensemble des médias.
- Valider ces compétences à travers un processus
concerté incluant la société civile.
- Adapter cet éventail de compétences médiatiques aux
différents acteurs et intervenants de l’éducation et de
la formation, en fonction du rôle qu’ils ont à assurer.
3. Promouvoir l’accès du citoyen à l’éducation aux
médias
- Accroître la sensibilité des citoyens envers
l'éducation aux médias à travers, par exemple, la mise
en place d’une journée européenne de l'éducation aux
médias, d’une semaine européenne de l’éducation aux
médias à l'école...
- Promouvoir la visibilité publique des actions
d’éducation aux médias.
4. Développer la recherche en éducation aux médias et en
littératie médiatique
Soutenir des recherches approfondies permanentes sur
- l'appropriation des médias par les groupes sociaux
et les communautés, à tous les âges de la vie,
- l'évolution des pratiques formelles et informelles
d'éducation aux médias.
5. Mener des politiques d’éducation aux médias
Exécuter sans tarder la résolution du Parlement européen
du 6.11.2008 qui souhaite que: «la compétence médiatique
soit inscrite en tant que neuvième compétence clé dans le
cadre de référence européen pour l'éducation et la formation
tout au long de la vie, conformément à
la recommandation 2006/962/CE»
Bruxelles, le 18 janvier
2011,
Le Conseil Supérieur de
l’Education aux Médias de la Communauté française de
Belgique
